Что такое эмоции? Что такое чувства? Как они зарождаются? Что такое эмоциональный интеллект? Какие практики его разовьют? В непростых вопросах поможет разобраться Ольга Сергеевна Ноженкина, кандидат психологических наук, методист, автор научных статей, разработчик тренинга развития профессиональной рефлексии учителя.

ЭЛЕКТРОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕСУРС «ИНТЕГРАЦИЯ+» В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ (Из опыта работы средней школы №604 Пушкинского района Санкт-Петербурга)

РАЗРАБОТКА ИННОВАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ С УЧЕТОМ ПОТЕНЦИАЛА СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ. Материалы статьи представляют инновационный проект, разработанный коллективом средней школы №31 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического профиля г. Нижневартовска.

Методическое пособие «Компетенции «4К»: формирование и оценка на уроке. Практические рекомендации». Авторы материала: М.А. Пинская, А.М. Михайлова Методические рекомендации созданы при поддержке Благотворительного Фонда Сбербанка «Вклад в будущее» и адресованы учителям, проводящим и разрабатывающим уроки, на которых формируются компетенции критического и креативного мышления, коммуникации и кооперации («4К»).

Введение тьюторства в образовательное пространство массовой школы в «классической форме» приводит к фактическому появлению в школе значительной прослойки новых педагогических работников — тьюторов, профессиональное назначение которых качественно отличается от назначения учителя. Автор статьи рассуждает о противоречиях, которые приходится решать.

В статье М.В. Буланова и В.Г.Бараевой рассказывается об опыте проведения антиконференции в течение 2-х лет. В статье представлены способы вовлечения участников события в её проектирование, способв организацииработы с запросами и дефицитами участников до и после самого события.

Из практики проведения муниципального семинара «Новые модели обучения», в том числе смешанного. Что же такое смешанное обучение? Об этом и другом рассказывает методист высшей кв.категории МБОУ ДПО "Березовский ИМЦ" Дурмашева В.М,

2019-2020 учебный год особенный для обучающихся 9-х классов. Согласно ФГОС ООО все девятиклассники работают в этом году над индивидуальным проектом, отметка за который должна пойти в аттестат. Опытом делится заместитель директора МБОУ "Березовская СОШ №2" Е.М. Гулак.

В статье авторы делятся опытом организации и педагогического сопровождения 9-классников в процессе создания индивидуального проекта как формы итоговой оценки достижений новых образовательных результатов.

Методические рекомендации. Автор6 Н.Е. Гульчевская, кандидат психологических наук, коуч лидерства и фасилитатор, автор проекта Коучинг.

Смотрите запись вебинара про курс «Исследование урока как форма организации методической работы в школе». Ведет вебинар: Екатерина Куксо, кандидат педагогических наук, магистр организационной психологии Манчестерского университета, аспирант НИУ ВШЭ, разработчик курса, автор текстов и заданий.

Урок-исследование: электронный сборник материалов участников постоянно действующего практикума «Урок-исследование» / сост. Котова Е.И., Шистерова В.И. Технический корректор – Русинова Н.И. – Лысьва: МАУ ДПО «ЦНМО», 2018. – 62 с. В предлагаемом издании представлены материалы, разработанные участниками постоянно действующего практикума «Урок-исследование» для педагогов начальной и основной школы.

Интегрированные уроки на основе использования современных цифровых ресурсов: электронный сборник материалов участников сетевого проекта «Цифровой мир» / сост. Скотынянская В.Э., Котова Е.И., технический корректор – Русинова Н.И. – Лысьва: МАУ ДПО «ЦНМО», 2018. – 170 с.

В сборнике представлены образовательные Web-квесты, разработанные педагогами города Лысьва, слушателями курсов повышения квалификации по теме «Использование технологии Web-квест в образовательном процессе». Сборник адресован педагогическим работникам системы образования.

Методические рекомендации по вопросам обеспечения безопасности несовершеннолетних «Обучать детей безопасности», составленные на основе состоявшегося опыта специалистов, работающих над формированием жизнестойкости обучающихся.

В электронном методическом дайджесте «Организация работы с родителями, воспитывающими ребенка с ОВЗ» представлены материалы практического опыта специалистов г. Лысьва, непосредственно работающих с родителями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья.

Редакционный совет МАУ ДПО «ЦНМО» г. Лысьва рекомендует для работы педагогам методическое пособие «Социально-педагогические технологии работы с детьми и семьями «группы риска» в условиях общеобразовательной школы», составленное на основе публикаций научно-методических пособий, педагогических журналов и материалов практического опыта специалистов, в том числе и социальных педагогов ОО ЛГО, непосредственно работающих с детьми и семьями группы риска.

В образовательной организации (далее – ОО) важно проектировать образовательную среду, которая содействовала бы саморазвитию и самообразованию конкретного учителя. Администрация ОО для решения этой задачи может использовать технологию тьюторского сопровождения.

Ключевые слова: проектная деятельность, индивидуальный проект, тема, цель, задачи, проблема, методы, гипотеза, продукт, классификация проектов, структура проектов, презентация.

Деловые игры – «особый способ построения моделей, допускающий одновременное многостороннее взаимодействие соревнующихся и сотрудничающих игроков». С конца 60-х - начала 70-х годов примерно одновременно за рубежом и у нас в стране деловые игры стали применяться для учебных целей. Выделяется несколько типов игр, используемых в учебном процессе: ролевые игры, операционные игры и организационно-деятельностные игры.