Вы не вошли.
Профстандарт представлен документом с четкой структурой. В нем прописаны все требования, выдвигаемые к педагогам. Итак, чтобы человек мог учить детей, он должен обладать необходимыми умениями:
• Выбирать и применять современные образовательные технологии (в том числе ИКТ) и методики обучения;
• Осуществлять планирование учебной деятельности в соответствии с целями и задачами обучения учебному предмету, курсу
• Применять современные методики преподавания учебного предмета, курса;
• Реализовывать педагогическое оценивание деятельности обучающихся и применять инструментарий объективной оценки образовательных результатов;
• Осуществлять выбор и корректировку форм и методов обучения с учетом образовательных результатов обучающихся;
• Оказывать индивидуальную помощь обучающимся в соответствии с их индивидуальными особенностями, образовательными возможностями и потребностями;
• Выбирать формы и методы профессионального взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся с соблюдением требований профессиональной этики;
• Формулировать запросы специалистам на оказание психолого-педагогической, социально-педагогической и коррекционно-развивающей помощи;
• Выбирать формы и методы профессионального взаимодействия со специалистами, в том числе в рамках реализации программ психолого-педагогического и коррекционно-развивающего сопровождения обучающихся.
Добрый день! Я начинающий методист в СПО, подскажите,пожалуйста, процедуру оформления заявления на аттестацию преподавателей и мастеров.
ОТВЕТ: Юлия, добрый ден! Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 7 апреля 2014 г. № 276) пункты 27, 28, 29, 30, 31, 32 рассматривают порядок подачи педагогическими работниками заявлений о прохождении аттестации в целях установления квалификационной категории. Для педагогов СПО порядок тот же. Форму заявления, принятую в Пермском крае, можно скачать по ссылке: http://educomm.iro.perm.ru/groups/attes … -kategorii
Что изменится с введением должностей старшего и ведущего учителей? Министерство просвещения в рамках национальной системы учительского роста создает новые должности для учителей: старший и ведущий учитель. Что это означает на практике, изменится ли зарплата и порядок аттестации таких учителей, разбираемся в статье: https://activityedu.ru/Blogs/teacher/ch … y-uchitel/
Что изменится с введением должностей старшего и ведущего учителей? Министерство просвещения в рамках национальной системы учительского роста создает новые должности для учителей: старший и ведущий учитель. Что это означает на практике, изменится ли зарплата и порядок аттестации таких учителей, разбираемся в статье: https://activityedu.ru/Blogs/teacher/ch … y-uchitel/
В МГППУ 21 февраля 2019 года состоялся Круглый стол «Основные векторы и тенденции реализации профессиональных стандартов педагогических работников» в формате вебинара. Милёхин Андрей Викторович, первый проректор ФГБОУ ВО МГППУ в своем выступлении на вебинаре отметил, что: "Проект профессионального стандарта педагога позволяет выделить основные уровни квалификации педагога и придать им характер развивающейся системы, построив на этой основе модель горизонтальной карьеры педагога от выпускника педагогической программы (начальный уровень квалификации) до педагога-наставника (высший уровень квалификации). Наряду с моделью горизонтальной карьеры педагога в рамках НСУР предполагается и иной вид учительского роста – вертикальная карьера педагога, связанная с выполнением дополнительных обобщенных трудовых функций: ОТФ В «Методическая работа», ОТФ С «Наставничество»". ТЕЛЕВЕРСИЯ РАБОТЫ ВЕБИНАРА https://www.youtube.com/watch?v=hzVhY7Y5oVw
Екатерина, добрый день!
Квалификационная категория присваивается на 5 лет, пройти аттестацию раньше нельзя. Педагогический работник вправе обратиться в аттестационную комиссию в любое время, но при рассмотрении заявления определяется конкретный срок проведения аттестации для каждого педагогического работника с учетом срока действия ранее установленной ему квалификационной категории.
Заявление целесообразно подавать заблаговременно, как правило, не менее чем за 3 месяца до истечения срока действия имеющейся квалификационной категории.
Здраствуйте. Имеется высшая квалификационная категория уже три года. Можно ди подать раньше заявление на подтверждение аттестации за два года вперед, причины личного характера (через два года песня по выслуге лет). Могут ли мне отказать в принятии моего заявления на аттестацию и есть ли ограничения для прохождения аттестации заранее до окончания ее срока.
Как будет работать аттестация после 2020 года?
Выпускники педвузов, решившие идти в школы или другие образовательные организации, будут сдавать входной экзамен. Точное его содержание неизвестно, но будущий учитель должен будет продемонстрировать предметные, методические, психолого-педагогические и коммуникативные компетенции.
Через два года он должен будет пройти аттестацию на соответствие должности «учитель». Именно для этого этапа готовы оценочные материалы, их и апробируют Министерство просвещения и Рособрнадзор.
Дальше педагогу нужно будет через 5 лет подтверждать соответствие должности или расти «вверх» и проходить добровольную аттестацию на первую категорию. Пока термин «категория» остался, но разработчики хотели создавать новую должность «учитель-методист». Для прохождения аттестации нужно будет демонстрировать методические, психолого-педагогические и коммуникативные компетенции. Материалов для оценки пока не разработано.
Через 2 года действия первой категории можно претендовать на высшую категорию или должность «учителя-наставника». Материалов для оценки пока также не разработано.
Министерство просвещения закладывает пять лет на переходный период к новой модели аттестации. Скорее всего, это значит, что через пять лет будут готовы ЕФОМ для всех категорий и будет полностью отработан порядок новой аттестации. До этого аттестация на первую и высшую категорию скорее всего будет проходить по действующей модели.
Добрый день! Предусмотрена ли в Пермском крае доплата за учёную степень канд. наук педагогам школ и д/садов, присвоение им категории?
Добрый день! В Разъяснениях по применению Порядка проведения аттестации № 08-1933/505 от 03.12.2014 г. есть ответ на этот вопрос. В Пермском крае других нормативных документов нет.
"Вопрос 39.
Могут ли устанавливаться квалификационные категории без прохождения аттестации педагогическим работникам, имеющим почетные звания, отраслевые знаки отличия, государственные награды, полученные за достижения в педагогической деятельности, а также педагогическим работникам, имеющими ученую степень кандидата или доктора наук, педагогическим работникам, являющимся победителями конкурсного отбора лучших учителей, победителями или призерами различных этапов конкурса "Учитель года" и т. д.? Может ли быть таким педагогическим работникам, имевшим квалификационные категории, продлен срок их действия?
Ответ.
В соответствии с пунктом 24 Порядка аттестации срок действия квалификационной категории продлению не подлежит.
Аттестация педагогических работников в целях установления квалификационной категории проводится по их желанию, которое педагогический работник выражает посредством подачи заявления в аттестационную комиссию (пункты 27-30 Порядка аттестации).
В соответствии с пунктом 38 Порядка аттестации оценка профессиональной деятельности педагогических работников в целях установления квалификационной категории осуществляется аттестационной комиссией на основе результатов их работы, предусмотренных пунктами 36 и 37 настоящего Порядка, при условии, что их деятельность связана с соответствующими направлениями
работы.
Заслуги педагогических работников, связанные с наличием почетных званий, отраслевых знаков отличия, государственных наград, полученных за достижения в педагогической деятельности, с победами в конкурсном отборе лучших учителей, с победой или получением призов в номинациях на различных этапах конкурса "Учитель года" и т.п., а также наличие у педагогических работников
ученой степени кандидата или доктора наук по профилю деятельности, могут приниматься как результат их работы для установления квалификационной категории, в том числе в качестве личного вклада в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, что целесообразно закреплять в отраслевых соглашениях, заключаемых на федеральном и региональном уровнях социального партнерства.
В отраслевых соглашениях и коллективных договорах образовательных организаций для педагогических работников, не имеющих квалификационных категорий, но имеющих перечисленные заслуги, а также ученую степень по профилю деятельности, могут предусматриваться размеры ставок заработной платы, должностных окладов, соответствующие размерам ставок (окладов),
установленных для лиц, имеющих квалификационные категории.
Кроме того, системы оплаты труда могут предусматривать для педагогических работников, перечисленных в абзаце третьем данного ответа, выплаты стимулирующего характера".
В марте педагогу было отказано в высшей категории, 1 категория заканчивается 22 апреля. Подскажите, пожалуйста, какие шаги предпринять дальше? Экспертное заключение было сделано наспех с ошибками.
Если педагогическому работнику отказано в установлении высшей квалификационной категории, имеет ли он право сразу подать заявление на первую категорию?
Ответ.
Порядок аттестации не устанавливает ограничений по срокам подачи заявления о проведении аттестации на первую квалификационную категорию, в том числе в случае отказа в установлении высшей квалификационной категории.
Шесть вопросов к авторам новой модели аттестации учителей
https://ok.ru/uchportal.ru/topic/68165316930494
Руководитель группы разработчиков профессионального стандарта педагога Е.А. Ямбург считает, что сегодня рано, а завтра будет поздно.
• Необходимость взвешенного подхода к введению профессионального стандарта педагога очевидна;
• Затягивать процесс его внедрения до бесконечности невозможно;
• Уже сегодня в школах реально усложняется контингент учащихся, появляются дети, с которыми учитель может работать, лишь овладев новыми профессиональными компетенциями.
Как считаете Вы?
Коллеги, как впечатления от прочитанного?
Добавлено спустя 17 ч 04 мин 08 с:
Национальная система учительского роста в РФ. Новая модель аттестации
Каковы главные задачи создания профстандарта?
Ответ: Главными задачами создания стандарта является реформа системы повышения квалификации, модернизация системы педагогического образования на уровне высшего и среднего, а также изменения в системе аттестации учителей.
Коллеги! Добрый день! Предлагаю почитать статью Сергея Сафронова (Педсовет) об отношении к новой модели аттестации: "Ярмо аттестации. Продолжаю критиковать новую систему аттестации, хотя и похож на Дон Кихота". https://pedsovet.org/beta/article/armo-attestacii
Добавлено спустя 22 мин 43 с:
Вебинар: "Концептуальные основания и модель национальной системы учительского роста" - https://www.youtube.com/watch?v=laDD-Hy … RiNrjQDK2I
Добавлено спустя 27 мин 12 с:
Открытый диалог с участием Министра просвещения РФ О. Васильевой. Запись трансляции от 12 марта 2019 года http://council.gov.ru/events/multimedia … 33rMY18QCE
Здравствуйте. У педагога в январе 2019 года закончилась первая квалификационная категория, и также в январе 2019 года этот же педагог проходил процедуру аттестации на высшую квалификационную категорию и получил отрицательное заключение на высшую категорию. В данном случае в какие сроки педагог может вновь аттестоваться на первую категорию?
Добрый день, Ольга Владимировна! Если педагогу в январе 2019 отказали в установлении высшей квалификационной категории, то на первую категорию он может подать заявление на следующий день после заседания аттестационной комиссии.
Мне очень понравилось высказывание педагога из Санкт-Петербурга на сайте http://обсуждение.ефом.рф/theme.php?id=1
Артемий Викторович Босых 20.11.2018 в 03:57
учитель информатики, ГБОУ СОШ №450 Курортного района Санкт-Петербурга (г. Санкт-Петербург)
1. Ликвидировать категории как устаревший, нединамичный аналог стимулирующего фонда. 2. Расширить и развить систему стимулирующих выплат, навести в ней порядок, усилить антикоррупционный контроль. Сделать выплаты не копеечными, а ощутимыми для сотрудников (возможно, за счет ликвидации категорий). Здесь надо только тоже понимать, что баллы за уровень успеваемости учащихся - это бредовый показатель. А динамика образовательных результатов - вообще идиотизм (кто не дурак, легко докажет почему). Важен вклад учителя в деятельность и развитие школы, образовательной среды, повышение своей квалификации, распространение опыта через конкурсы, выступления, создание инновационных продуктов и т.д.3. Проводить аттестацию исключительно с целью ПОДТВЕРЖДЕНИЯ СООТВЕТСТВИЯ квалификации требованиям профессионального стандарта. Предметные компетенции проверять в форме очного экзамена, потому что все заочное обязательно будет фикцией! Методические, психолого-педагогические и коммуникативные компетенции могут проверяться МЕТОДИСТАМИ информационно-методического центра на открытом уроке с анализом конспекта урока и, возможно, рабочей программы. 4. ПРОДУМАТЬ экзамен по ПРЕДМЕТНЫМ компетенциям нужно очень серьезно и аккуратно, чтобы он служил цели именно подтверждения (минимального) соответствия профстандарту, НО ни в коем случае не был похож на ЕГЭ! Здесь совсем другая цель! Это не конкурсное поступление в ВУЗ, а проверка на соответствие требованиям с учетом в каких конкретных классах ведет уроки учитель. В задачи учителя не входит подготовка учащихся к ЕГЭ.
Коллеги, на сайте http://обсуждение.ефом.рф/theme.php?id=1 продолжается общественно-профессиональное обсуждение доработанной в ходе апробации Модели аттестации. Если Вам интересно, какой будет аттестация в будущем, примите участие в обсуждении. Все сообщения учитываются при доработке модели, которая будет завершена к середине 2019 года.
На сайте http://обсуждение.ефом.рф/theme.php?id=1 продолжается общественно-профессиональное обсуждение модели аттестации.
Ссылка на запись вебинара не работает, очень жаль.
LASHVA пишет:https://eduopenru.ru/index.php/vebinary … 0%D1%8F%29 Бесплатный вебинар 28 июня по теме "Новая модель аттестации педагогических работников: актуальные вопросы и компетентные ответы"
29 июня состоялся вебинар по теме "Новая модель аттестации педагогических работников: актуальные вопросы и компетентные ответы". Вебинар проводила Попова Елена Николаевна, директор Центра аттестации педагогических и руководящих кадров, к.п.н., доцент.
Обсуждались вопросы: 1. Модель аттестации учителей на основе использования единых федеральных оценочных материалов (о Проекте). 2. Апробация разработанной модели аттестации учителей на основе использования проектов типовых комплексов ЕФОМ для проведения аттестации педагогических работников, замещающих должность "учитель" (цели, задачи, сроки, этапы, порядок).
Вебинар можно посмотреть в записи 2 июля, ссылка: https://eduopenru.ru/index.php/vebinary … nye-otvety
Итоги апробации будут вынесены на общественное обсуждение в октябре.
Сказала сыну (закончил школу 4 года назад), что учитель подаёт заявление на высшую - скептически хмыкнул. Защищаю: она выросла, ОГЭ выпускников с каждым годом всё более высокие. Согласился. Вот на мнение выпускников и рассчитывай!
учет мнения выпускников общеобразовательных организаций (максимально можно будет набрать 5 баллов), может потеря такого количества баллов на итоговом результате не отразится?!
«Учительская газета», №25 от 19 июня 2018 года
Аттестация учителя: шаг в будущее http://www.ug.ru/archive/74975
Коллеги, 5 июня в Минобрнауки России состоялось совещание о формировании национальной системы учительского роста, на котором был представлен проект "Модель аттестации учителей на основе использования единых федеральных оценочных материалов". Модель аттестации (максимум 100 баллов) включает:
-независимую оценку квалификации педагога на основе использования ЕФОМ (единых федеральных оценочных материалов), максимально можно будет набрать 60 баллов;
-анализ контекстуализированных условий профессиональной деятельности (справка работодателя), максимально можно будет набрать 10 баллов;
-анализ образовательных результатов деятельности учителя (максимально можно будет набрать 25 баллов);
-учет мнения выпускников общеобразовательных организаций (максимально можно будет набрать 5 баллов).
Модель аттестации на основе ЕФОМ, предположительно, будет использоваться при проведении обязательной процедуры аттестации учителей на СЗД и по желанию на первую и высшую категории.
Как думаете, действительно оценка квалификации учителей (ЕФОМ) важная составляющая в работе учителя? А, действующая сейчас, ОЦЕНКА профессиональных, деловых качеств, результатов профессиональной деятельности учителя не отражает в полной мере квалификацию учителя?
Как отразить в портфолио результаты работы над методической темой? Ответ был дан на вебинаре 26 марта 2018 года, запись которого можно посмотреть в разделе "мероприятия". Тема форума больше не актуальна. Обсуждение закрыто.
Методическая тема «Разработка и реализация программно-методического обеспечения основной профессиональной образовательной программы специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах» не отражает цели самообразования: «Систематическое повышение педагогом своего профессионального уровня». Разработка и реализация программно-методического обеспечения это основное направление деятельности преподавателя профессионального образования позволяющее организовать свою педагогическую деятельность и сделать ее эффективной. Любая методическая тема должна быть направлена на повышение эффективности воспитательной работы, выработке новых педагогических приемов и методик или созданию научных работ. Поэтому необходимо более четко сформулировать направление методической работы педагога, а потом решать куда разместить результаты работы.
Моя методическая тема «Разработка и реализация программно-методического обеспечения основной профессиональной образовательной программы специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах», в каком разделе портфолио мне разместить результаты работы над этой темой?
На заседании коллегии Минобрнауки России 14 марта 2018 года министр образования Ольга Васильева выступила с отчетом «Об итогах деятельности Министерства образования и науки Российской Федерации в 2017 году и задачах на 2018 год». Относительно изменения процедуры аттестации было отмечено что: «Минобрнауки России осуществляет работу по формированию национальной системы учительного роста в Российской Федерации, направленную на повышение социального статуса педагога и его профессиональной квалификации, в рамках которой предполагается:
• внесение изменений в профессиональный стандарт в части привязки его требований к различным уровням квалификации;
• введение для учителей дифференцированной системы должностей в зависимости от уровня сложности и ответственности выполняемых трудовых функций;
• установление требований к уровням квалификации на основе оценки уровня владения профессиональными компетенциями с учетом требований к соответствию занимаемой должности и требований к квалификационной категории;
• формирование единой системы аттестации педагогических работников через разработку на федеральном уровне единых федеральных оценочных материалов по компетенциям, путем введения оценки уровня владения указанными компетенциями на первом этапе как альтернативной формы аттестации по выбору учителей, сохраняя существующую форму аттестации».
Одна из задач Минобрнауки России на 2018 год: «Формирование национальной системы учительского роста (в части внесения изменений в статьи 49 и 98 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», предусматривающих проведение аттестации на основе единых федеральных оценочных материалов)».
Думаю в 2018 году изменений в процедуре аттестации не предвидится.